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智能时代如何正确引导孩子?教育学家:别错过了这个美好的时代

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    从传统座机到智能手机    从传统家居到如今的智能家居    孩子们的玩具也从传统积木,变成乐高机器人    这一切的一切,都意味着智能时代的到来    那处于这个时代下的我们,针对孩子的教育,该如何不错过这个美好的时代?

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    IQ和多元智能

    我们经常会说一个孩子IQ有多高,IQ全称Intelligence Quotient,我们通常称为智商,即智力商数,它是用数值来表示智力水平的重要概念,据说著名的物理学家斯蒂芬·霍金的IQ是160,“世纪伟人”爱因斯坦的IQ是200,这些都是我们耳熟能详的天才。

    许多家长都会在孩子小时候带孩子去做智商测试,一个孩子智商的高低似乎就决定了大家对他的看法与评价。但我们生活中这么多智商达不到天才级别的普通人,他们就没有立足之地和闪光点了吗?

    生活中,不少成功人世反而不是那些大家眼里的天才或“尖子生”,这又该如何解释呢?美国哈佛大学教育研究院的心理学、教育学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)颠覆了人们用IQ智商去评价一个人的单一方式,通过研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,加德纳教授提出了“多元智力能力理论”,从而被称为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家、推动美国教育改革的首席学者。

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    什么是多元智能理论呢?

    传统上,我们都知道IQ智商测试,而多元智能理论告诉我们,从大脑功能上,不同的人会有不同的智力能力组合,如语言表达、数理逻辑、空间想象、身体运动、音乐、人际交往、自我反省、自然观察等,不同的能力能表现出不同的特长,例如:建筑师、程序员与计算机科学家的数学计算、逻辑推理、空间想象能力较强,运动员和芭蕾舞演员的体育运动能力较强、公关的人际交往能力较强、作家的内省能力较强等。

    现在绝大部分学校的应试教育一直只强调学生在语文、数学、英语应试方面的能力,文科注重的是背、读和写,理科注重的是用公式计算和解题,但这离人类智能的全部还相差很远,距离正确科学的学习方法也相差很远。

    传统教育中,课堂都是填鸭式教学,老师一味地用抽象的话语来讲解抽象的知识,强把知识灌输给正襟危坐的学生,由于无法吸引孩子的兴趣,孩子又无法参与其中,从而导致孩子注意力分散、成绩下降。拿到成绩后,赤裸裸的分数差距又会使得孩子自信心大幅下降,无法认清正确的自己,从而渐渐磨灭了对学习的积极性,导致惧怕学习。

    而理想的课堂教学,应该是通过“观察、归纳、演绎、测试、评估”然后反复迭代循环的过程,用兴趣引导孩子,把抽象又复杂的知识用具象化的方式展现出来,让孩子通过自己的感官、动手和思考,提炼出抽象知识点,再通过自己的感官、动手和思考,不断举一反三进行演练,在应用及测试的过程中不断地进行归纳和演绎,形成自己的思维方式,培养科学的学习习惯,提升健康积极的学习自信心。

    缺乏对孩子认知的正确引导,缺乏具象化的引导过程,缺乏让孩子自己“归纳”和“演绎”的过程,这也使得越来越多的家长开始把孩子送到素质教育的大家庭中。近些年最耳熟能详的素质教育就是STEM与STEAM教育了。

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    什么是STEM与STEAM素质教育?

    STEM教育是科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写,STEAM是在STEM的前提下,多加了艺术(Art)。

    ●  科学 在于认识世界、解释自然界的客观规律;●  技术 和 工程 则是在尊重自然规律的基础上改造世界、解决社会发展过程中遇到的难题;●  数学 则作为技术与工程学科的基础工具;●  艺术 则是所有学科让人激发兴趣、灵感和自驱力的桥梁和纽带。

    德国、美国、日本都先后开始发展起自己的STEM教育,包容又创新的美国教育在推出STEAM教育后,又先后得到了奥巴马总统及特朗普总统的大力支持和广泛普及。中国的STEM课程在2016年也开始萌芽,2017年新推出的《小学科学课程标准》也看出国家教育部对于大力发展中国中小学生理工类素质教育的决心。

    多元智能理论以及STEAM素质教育,为什么在这么多国家深受教育学家们的追捧,成为席卷全球的创新教学典范?

    “

    傲梦青少儿STEAM的创始人David说:STEAM素质教育的本质,总结来说,就是充分发挥了孩子的左右脑思维以及充分调动了孩子的兴趣。人的大脑分为左脑和右脑,左脑主要负责语言、数字、逻辑等抽象思维,右脑主要负责图像、颜色、空间等具象思维。

    我们工作和学习中常见的思维导图,就是完美地结合了左脑抽象思维和右脑具象思维,我们用图形和颜色以及不同的空间划分,把我们掌握的抽象知识点梳理成非常有艺术感的绘画作品,既激发了我们的兴趣,又让我们思路更加清晰明朗。

    学习也可以变得自然和快乐,当一个孩子的左脑和右脑同时发挥作用,并且非常感兴趣的时候,他的注意力、记忆力才会大幅提升,另外加上老师合适的教学引导,孩子就能够正确地认识自己的特长,从而带动其他能力的成长,形成自己的思维方式,培养科学的学习习惯,提升健康积极的学习自信心。

    4——12岁是孩子思维启蒙的黄金年龄段,培养科学健康的思维方式和学习习惯能让孩子受益终身,这就是教育的本质,相信今后会有越来越多的孩子因此受益。

    ”

    傲梦青少儿STEAM创办于2014年,经过3年多的教学探索,与多位来自美国、北京师范大学、华东师范大学等名校的心理学、教育学、计算机科学领域的专家顾问与教授的合作交流,针对4——16岁年龄段,打造“语言”+“数学”+“编程”+“艺术”四大学科体系的智能素质教育课程,用兴趣引导加上左右脑同时开发,培养语言表达、数学计算、抽象几何逻辑推理、空间想象、自我反思、自然观察、注意力、创造力等综合素质能力。

    傲梦通过心理学、教育学、计算机科学的交叉研究,从孩子的思维及认知出发,用科学系统的能力测评、智能多元的教学方式、成熟标准的课程体系,结合最新技术平台+后台数据分析,采用线上真人直播课+线下项目协作课结合的形式,结合英美经典的         PBL(Project-based learning)+RBLOOM教学体系,每节课运用“观察、归纳、演绎、测试、评估”的授课规范让孩子们真正从自己的思维入手,完整地体会自主科学学习的整个流程,通过学前及学后的智能心理认知测评,科学培养孩子的思维方式及学习习惯,提升学习自信心及综合素质能力。

    课程包含学前创意语言、学前创意数学逻辑、创意数学艺术编程、经典C/C++、NOIP编程竞赛、网页游戏编程、创客编程等。

    2016年傲梦凭借不断完善的服务和课程,曾被CCTV央视报导,成为中国青少儿STEAM教育的先驱力量。

    A

    学前创意语言与数学逻辑

    【适合年龄】4——6岁学生

    【课程效果】

    ■ 结合国外最新的Digital StoryTelling(多媒体故事演说)的教育理念,通过多元智能测评科学评估孩子不同模块的思维能力,用所长提升所短,在提升语言表达、数学逻辑等综合能力的同时,让孩子在幼升小的面试及笔试环节更有优势,左右脑同时开发+强兴趣的学习方式,也能极大地提升孩子的学习自信心,全面成长,领跑未来。

    【提升能力】

    ■ 语言及表达能力、反思认识自己、数学计算、抽象逻辑推理、空间想象、自然观察、注意力、创造力。

    B

    创意数学艺术编程

    【适合年龄】:6——16岁学生

    【课程效果】

    ■ 从模块化的scratch编程语言入手,过渡到抽象的javascript编程语言,围绕STEAM体系深入打造的数学(Math)、艺术(Art)、技术(Technology)的课程,针对数学、抽象艺术及编程技能,让孩子们在学龄前后就可以了解大学理工学科的数学及编程知识,更能学会如何用数学和编程创造抽象艺术作品,用左右脑同时开发+强兴趣的学习方式,让孩子们直观地感受数学及编程的魅力,从兴趣入手提升对抽象类学科的兴趣,提升学习自信心,全面成长,领跑未来。

    【提升能力】

    ■ 语言及表达能力、数学计算、抽象逻辑推理、空间想象、自然观察、注意力、编程思维、创造力。

    C

    经典C/C++编程+奥林匹克竞赛

    【适合年龄】:8——16岁学生

    【课程效果】

    ■ 围绕STEAM体系深入打造的数学(Math)、技术(Technology)的课程,针对数学及编程技能,重点培养严密的数学计算、逻辑推理及抽象空间想象的能力,用抽象的编程语言解决复杂数学问题,为将来学习抽象理工学科打下扎实的基础,更能参加奥林匹克信息竞赛。

    【提升能力】

    ■ 语言及表达能力、数学计算、抽象逻辑推理、空间想象、注意力、编程思维、创造力。

    D

    网页游戏开发

    【适合年龄】:9——16岁学生

    【课程效果】

    ■ 在基础编程之上,从孩子最喜欢的游戏开发及网页开发入手,深入了解计算机科学家和软件工程师的设计思想,学习html+css+js,进一步提升OOP的编程技能,学会网页开发+网页游戏开发,距离专业编程作品又近了一大步。

    【提升能力】

    ■ 数学计算、抽象逻辑推理、空间想象、注意力、编程思维、创造力。

    E

    创客编程

    【适合年龄】:9——16岁学生

    【课程效果】

    ■ Aruduino不同于一般的编程,它的整个开发过程涉及众多学科,如编程、物理、数学等等,孩子们在学习过程中可以不断学习巩固多门学科知识,同时能感受学科结合的实际应用;开发中,需要孩子们自己动手设计拼搭电子器件和电路,并在软件上完成相关功能程序编写,这能让孩子们在实际运用中巩固C语言知识,有效提升孩子们的动手实践能力、逻辑思维能力和计算能力,并让孩子们学会独立思考和分析解决复杂问题。

    【提升能力】

    ■ 数学计算、抽象逻辑推理、空间想象、注意力、编程思维、创造力。


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