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智能时代的孩子怎么学英语

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  01.有了翻译机器人,孩子以后还需要学英语吗?

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  好多年前我喜欢过一部科幻系列,叫《银河系漫游指南》,里面的银河系漫游背包客们在穿越星际时,耳朵里会塞一条翻译小鱼,这样星际间不同的语言,都能左耳进,右耳转化成自己的母语,完全不存在沟通障碍。

  彼时我还在读大学,谷歌刚刚进来,我们惊讶的发现只要输入任何关键字,就会输出围绕关键字的文章、新闻等一系列相关资料。同时,它也自带翻译功能,输入任意字词,就可以转换成我们想要的异国语言。可惜它的翻译是基于单词和短语,遇上句子就只能风中凌乱了。但比起查字典,效率真是不知道高出多少倍。也因此对机器翻译充满了期待,幻想着有类似翻译小鱼的高科技产品的出现。

  谁能想到,短短十几年后的今天,谷歌真的进化到了从之前基于短语的翻译,到整合神经网络的系统翻译。去年9月,谷歌推出市场的时候,看了一堆云里雾里的介绍,简而言之,就是一种类似于模拟人类左右脑思考的神经翻译机器,对于破解句子的结构,翻译整篇文章,已经取得了质的突破。照这速度,漫游指南里翻译小鱼也真的是能指日可待了么。

  所以孩子们以后真的还要学英语吗?如果当做一门工具去学习,可能也真的是不需要了或者没那么需要了吧。学个简单的入门英语,或者花个钱购置翻译小鱼,快速翻译说明书、浏览网站;教我们看外国新闻;让我们到一个陌生地方也不用担心迷路;迎面走来一个外国人,也能装作自来熟的打招呼聊天;至于世界贸易和商务沟通,更是有专业的翻译机器帮忙把关,学英语也真是够够的了。从此以后,孩子们从枯燥无趣的学英语背单词中解脱出来,把时间配置在更有乐趣的地方,多好啊!

  02.如果把英语看成工具,那么学习就是一种手段;如果把它看成文学,那么得到的是文化的滋润。

  假设我现在手头看的是一篇发表在《自然》杂志上的科普文,我又不是该专业的学者,我一定会选择放手,让翻译机器人来翻给我听。因为面对成堆的专业词汇,这是计算机的强项。可是如果摆我面前的是菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》呢?我可能会先去网上找找这本书的中译本有哪几版,哪个口碑比较好,再或者有的人水平高点的,就直接看原文了。这个时候,大家就不会那么相信翻译机器了。

  大文学家马克·吐温曾说,写作中,right word和exact word是文学魅力的金线区别。当我们不以获取信息为主要目的,而是带着寻找乐趣来阅读一篇英语文章时,那乐趣有很大一部分会来自语言本身的魅力,有可能是文学辞藻的运用,有可能是修辞手法带来的情感褒贬,也或者是文字的节奏、韵律……等等不一而足,但那些都是对文字精妙运用的结果。

  机器只管翻译的对不对,而美不美才是我们人类需要负责的。当我们从背单词学语法的汪洋大海中抽身,带着欣赏美的角度去学习,学英语就会变成一件有趣的事情。这种有趣会激发我们对原汁原味阅读的热情,同时,大量持续的英文阅读又会迅速提升我们对英语的敏感度,转而提升我们的英语运用能力。当我们的英语从阅读一些小短文,提升到整本书的精读的时候,英语就不再变成学习,而是一种文化的滋润了。

  03.所以孩子们到底要怎么学英语才能比翻译机器人更牛逼?

  我们看谷歌翻译,取得了质的飞跃的关键在于模拟左右脑互相配合的过程,那么我们人类左右脑互相配合的过程是什么样子的呢?你一定不会猜到,就是现在孩子们说学逗唱的学英语的样子。我们对于现在的孩子2、3岁就开始学英语觉得夸张的不可思议,可是同时,又对他们能以一年内学我们以前三年的进度表示啧啧称奇,简直觉得一代更比一代聪明的进化论了。其实不是的,原因就在于,幼儿学英语,就是左右脑互用的结果。

  众所周知,我们的大脑,左脑主要负责运算、逻辑、记忆、判断等理性思维;右脑负责图像、色彩、音律、情感等五感体验与形象思维。另外,孩童时期的左右脑边界并不清晰,当孩子学习新鲜事物的时候,往往感知、体验先行,同时带动理解力与记忆力。而随着孩童的逐渐长大,左右脑的逐渐边界化,到了成人阶段以后,我们往往只用到了左脑的记忆、语言、运算、归纳等功能,而右脑则基本被闲置了。简单说,孩子是用体验式、联想式来感知英语,而成人只是纯粹的靠记忆来学英语。

  举个我自己的例子,有一天我和我家大宝在进行《牛津阅读树》的分级阅读,里面有一课,讲小朋友们捉了毛毛虫带回家用叶子喂养,之后毛毛虫就变成了蛹,再过不久,变成了蝴蝶飞走了。7岁的小朋友配合插图愉快的跟着学了。没几天,我看到朋友圈养蚕,我想起了大宝学的那一课,可是就是怎么也想不起来蛹的英文怎么说了,我随口问我儿子,“蛹的英文怎么说?”结果他头也不抬地回答我:“chrysalis.”我一下子就被震惊了,这还算一个音节蛮复杂的单词,可是从孩子嘴皮子上溜出来是那么流畅,发音也完全对,但我并不觉得他算一个英文用功的孩子,尤其是妈妈这个教的人自己都忘的一干二净了。受了挫折的我不甘心,追问他:“我还以为你忘了呢,你怎么记住的呀?”他说,毛毛虫是caterpillar,吃了leaves就变成chrysalis,然后睡一觉,变成butterfly。这样充满画面感的关联记忆,简直让我这个当妈的佩服地五体投地。然而,当天的英语作业,小朋友连dog依然都不会拼写……

  这件事情以后,我对小朋友的英语学习开始有了很大的反思,回想当年我们的学英语,是要到小学高年级甚至初中才开始,而最初的学习一定是从认ABC26个字母开始,接着就是靠大量的背单词。但我们的困惑是,背单词枯燥艰涩,简直让人怀疑自己记性差,等到做阅读理解的时候,文章看一半就开始云里雾里了,又怀疑自己的理解力。其实我们的英语学习完全应该从呀呀学语的幼童阶段就可以进行了,而且务必要在唱唱跳跳、画画图、做做游戏中展开,这样反而对孩子的右脑开发是一种锻炼;而且我们也会惊奇地发现,当孩子左右脑并进地学英文,学习的成果简直称得上是爆发式的进步。同时,千万不要在早期就功利性的让孩子去背单词,儿童早期学习英语靠的是敏感度与感知力,是类似音乐的韵律,与强大的联想力。记忆并不是强项,死记硬背反而人为地隔断了右脑的潜力开发。

  总而言之,要保护、并且尽量不要扼杀儿童的想象力,即使是我们通常认为的枯燥记忆的英语学习,让孩子尽量早的体验式学英语,并且在阅读中提升词汇量,捕捉语言的感知力。相反的,以记忆的存储式学习英语,只是另一种形式的流水线教育,在智能时代,在强大的计算机面前只是一种自曝其短,自取其辱。

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